Массаж — это физиотерапевтическая процедура, которая заключается в механическом воздействии на организм через кожу. В массаж входят основные приемы, такие как поглаживание, растирание, разминание, вибрация и похлопывание. Такое воздействие на мышцы раздражает нервные окончания, которые, в свою очередь, посылают импульсы в мозг.

Действие массажа на организм переоценить сложно. Его основы пришли к нам из глубокой древности. Постепенно развиваясь и дополняясь все новыми данными, массажные техники были отточены до совершенства, что сказалось на степени его терапевтического эффекта.

Массаж занимает первое место среди большого количества реабилитационных процедур.

Многие полагают, что массаж – это способ себя побаловать, но он дает гораздо больше, чем кратковременное улучшение самочувствия. Фактически, массаж (но только в комплексе с другими принципами ЗОЖ) может помочь вам поддерживать физическое, умственное и эмоциональное благополучие.

Польза оздоровительного массажа взрослым

Работа, которую массажист выполняет на каждом сеансе, помогает телу сохранять расслабленное состояние, а вашим мышцам – оставаться эластичными. Вот основные преимуществ массажа:
• успокаивает нервную систему и способствует расслаблению и эмоциональному благополучию;
• снижает напряжение и беспокойство, помогает избавиться от депрессии;
• улучшает кровообращение, а значит, помогает насытить клетки тканей и органов кислородом и питательными веществами;
• стимулирует лимфатическую систему;
• предотвращает и снимает мышечные судороги и спазмы.

Массажная терапия может помочь облегчить боль при таких состояниях, как артрит, радикулит и мышечные спазмы.

Польза оздоровительного массажа детям

Лечебный массаж в лечебно-профилактических целях рекомендуется всем новорожденным, начиная со второго месяца жизни — для ускорения физического развития, развития моторики и сенсорики. Массаж благотворно влияет на нервную систему, улучшает кровообращение и нормализует мышечный тонус, повышает иммунитет и сопротивляемость организма различным инфекциям.

В зависимости от возраста пациента, целей, которых требуется добиться в ходе лечения, а также поставленных врачом задач, ребенку может быть назначен курс массажа с акцентом на ту или иную специфику.

Лечебный массаж с элементами лечебной физкультуры для детей первого года жизни чаще всего назначается как в профилактических и общеукрепляющих целях, так и в процессе лечения различных заболеваний. Он ускоряет развитие у младенца базовых моторных навыков, постуральных рефлексов (рефлексов, обеспечивающих сохранение определенного положения тела в пространстве), укрепляет и тонизирует мышцы. Массаж стимулирует нейро-мышечную проводимость, благодаря чему повышается продуктивность работы нервной системы в целом, улучшает психоэмоциональное состояние пациента.

Если у ребенка выявлены проблемы с кровообращением в шейном отделе, это может приводить недостаточному насыщению кислородом ткани головного мозга. Следствиями гипоксии могут стать быстрая утомляемость, сонливость, трудности с концентрацией внимания, метеозависимость, регулярные головные боли. Избавиться от этих проявлений можно лишь устранив их причину: мышечные спазмы, сутулость, кривошею, иными словами, локализовав зоны сдавления кровеносных сосудов. Самый надежный способ решения этой задачи — проведение курса лечебно-профилактического массажа с акцентом на шейный и шейно-воротниковый отдел. Такой массаж способствует укреплению мышц, устранению спазма мускулатуры, исправлению осанки, он стимулирует приток в мозг артериальной и отток венозной крови. Заметное улучшение самочувствия пациенты отмечают уже после нескольких сеансов массажа. Массаж с акцентом на шейно-воротниковый отдел дает заметный положительный эффект при лечении детей, страдающих энурезом, нервными тиками, а также неврастениями.

Во время сеансов лечебного массажа с акцентом на речевые зоны выполняется стимуляция участков организма, ответственных за формирование и синтез речи, помимо традиционных приемов применяются элементы точечного массажа для активизации речевого центра. Также широко используются приемы логопедического массажа с целью улучшения кровообращения и стимуляции мимической мускулатуры, мышц гортани, языка, артикуляционных зон. Назначается детям с различными нарушениями речи, в том числе, алалией, дизартрией, ринолалией, задержкой речевого развития, заиканием.

Лечебный ортопедический массаж рекомендован детям с нарушениями осанки, сколиозами, плоскостопием. Позвоночник и стопа образуют единую амортизирующую систему, отвечающую за «сглаживание» ударов при беге, ходьбе, прыжках. Поскольку дети ведут чрезвычайно подвижный образ жизни, в случае ортопедических нарушений каждое их движение приводит к болезненной «встряске» для мозга. Лечебный ортопедический массаж позволяет решить эту проблему — он назначается для профилактики и лечения остеохондроза, плоскостопия, вальгусной деформации стоп, неправильной осанки, кривошеи, нестабильности шейного отдела позвоночника.

Зондовый массаж проводится, когда у ребенка задержка речевого развития невыясненной этиологии и требуется мощный толчок, который позволит осуществить «запуск» речи.

У взрослых пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения

Трудности, которые испытывает ребенок при воспроизведении определенных звуков, могут быть вызваны нарушением тонуса артикуляционных мышц:  мускулатуры языка, губ, мягкого нёба, щек. Если эти мышцы неразвиты или недостаточно иннервированы, то  в процессе воспроизведения речи, ребенок будет произносить слова невнятно, нечетко, с ошибками, может картавить или коверкать звуки.

В нашем центре МедиКО логопедический зондовый массаж широко используется в восстановлении утраченных речевых функций и у детей с ДЦП.
Проведение коррекционных логопедических занятий, зондового массажа в комплексе с биоакустической коррекцией головного мозга, микрополяризацией, дают потрясающий эффект.

Вы можете быть абсолютно уверены, что на наших уроках соблюдаются все принципы гигиены логопедических занятий.
Всё оборудование, которое так или иначе соприкасается с органами речи, является либо одноразовым, либо подвергается обязательной медицинской стерилизации после каждого занятия.
Логопедический массаж специалист проводит только в специальных одноразовых перчатках, медицинском халате и только стерильным инструментом.

Логопедическое тейпирование

Слышали ли вы о таком новом направлении в нейрологопедии, как кинезиотейпирование мимической и артикуляционной мускулатуры? Что же это такое?

Логопедическое тейпирование-воздействие на связки и мышцы артикуляционного аппарата, восстановление их функций без лекарств и ограничений.

Тейпы, которые специалист наносит на кожу лица, шеи, грудной клетки ребенка, способствуют решению очень актуальных проблем, влияющих на речевое развитие:

• полуоткрытый рот, нарушение носового дыхания и гипотонус мышц ВНЧС;
• гиперсаливация (слюнотечение);
• инфантильный тип глотания;
• нарушение жевания;
• затруднение произношения из-за слабого тонуса мышц губ и щек;
• тейпы осуществляют «запуск» речи при ЗРР и ЗПРР у ребенка;
• нарушение общей и мелкой моторики;
• тейпы помогают сформировать диафрагмальный тип дыхания;
• парезах и невритах;
• птозах;
• комплексной реабилитации пациентов, перенесших инсульт.

Наклеенные тейпы будут «обращать внимание» головного мозга на неработающие мышцы артикуляционного аппарата, в результате чего мозг научится управлять этими мышцами и «заставит» их активно трудиться (при их гипотонусе) или расслабляться (при их гипертонусе).
Тейпы не мешают движению мышц мимической и артикуляционной мускулатуры, а, наоборот, помогают мышцам речевого аппарата осуществлять правильные движения: в нужном направлении, с нужной силой, с более эффективным ожидаемым результатом.
Логопедическое тейпирование – это огромный дополнительный шанс для ребенка преодолеть его речевые проблемы!

Тейпирование позволяет опосредованно, через кожу, влиять на расположенные в ней рецепторы и нервные окончания, оказывая мощное нейрорефлекторное воздействие.

Так же тейп позволяет работать с фасциями — поверхностной и через её связи с более глубокими — это даёт эффект улучшения локальной микроциркуляции, лимфооттока.

При работе с детьми метод тейпирования часто является наиболее удобным средством и во многом самым эффективным. Это происходит благодаря постоянному воздействию, которое не причиняет неудобств, что позволит малышу не обращать внимание на аппликацию.

Длительность процедуры:
наклеивание тейпов занимает 10-20 минут

Мозжечковая стимуляция – специально комплекс упражнений, который позволяет развивать головной мозг, в том числе его участки, отвечающие за формирование высших психических функций.

Родителям иногда кажется, что неуклюжесть, нарушения баланса и координации движений — это скорее особенности ребенка, а не неврологические проблемы. Но эти «особенности» являются признаками нарушений работы ствола мозга и мозжечка. Они часто диагностируются у детей с задержкой речевого и психического развития, заболеваниями аутистического спектра (ранний детский аутизм (РДА), синдром Аспергера, аутистические состояния), нарушениями поведения и внимания, СДВГ.

Программа мозжечковой стимуляции нормализует работу ствола мозга и мозжечка. В результате занятий не только улучшается физическая форма пациента, но повышается пластичность головного мозга, преодолевается его функциональная незрелость, что позволяет добиться рывка в формировании навыков адаптации и коррекции поведенческих нарушений.

Что такое мозжечок и зачем его стимулировать?

Мозжечок человека содержит больше нервных клеток, чем все остальные отделы головного мозга! Очень долго ученые были убеждены, что мозжечок отвечает за равновесие, координацию движений и движение глаз. Однако, в последние десятилетия они пришли к выводу, что мозжечок – ключ практически ко всему! В том числе и к интеллектуальному, речевому и даже к эмоциональному развитию ребенка.
Мозжечок – это самый быстродействующий механизм в мозге. Он быстро перерабатывает любую информацию, поступающую из других частей мозга и определяет скорость работы всего головного мозга в целом.
Чтобы наше тело было сильным, красивым и выносливым, мы делаем зарядку. Чтобы обеспечить нашему мозгу хороший тонус и продлить его молодость, мы также должны делать зарядку. Познавательные и мыслительные навыки можно улучшить через многократное и четко выстроенное выполнение упражнений на равновесие. Выполнение упражнений программы Learning Breakthrough на оборудовании Balametrics позволяет улучшить синхронизацию и взаимодействие полушарий мозга, и, как следствие, взаимодействие вестибулярной, зрительной, тактильной и кинестетической систем. В результате эффективность работы мозга повышается и проблемы, связанные с процессом анализа и обучения, исчезают.

Программа Learning Breakthrough (Balametrics) и история ее появления

Программа Learning Breakthrough на оборудовании Balametrics – это программа мозжечковой стимуляции, созданная в США в середине ХХ века.

Ее основателем стал доктор Фрэнк Бильгоу, который в начале 1960-ых годов, будучи учителем в школе, заметил, что дети, делающие на переменах упражнения на равновесие, координацию движений и развитие зрительно-моторной координации, более успешны в учебе. Этот простой факт и стал основой разработки его системы развития мозжечка как средства повышения успеваемости детей в школе. Именно он первым во время работы с детьми, плохо умеющими читать, выявил связь между двигательной активностью и изменениями навыков чтения. Тогда же Ф. Бильгоу разрабатывает специальный снаряд – балансировочную доску и придумывает целую серию упражнений на ней.

Впоследствии его программа получила название Learning Breakthrough, что можно перевести как «Прорыв в обучении». Она является результатом более чем 30-летних наблюдений и исследований, которые проводили американские ученые. Данная программа уникальна по своей продуманности и системности и, что самое главное, неоднократно доказавшая свою эффективность!

Как работает программа Learning Breakthrough

В основе программы мозжечковой стимуляции лежит система тренировок на балансировочной доске Бильгоу. Упражнения чем-то похожи на лечебную физкультуру.

Стоя на балансировочной доске, ребенок выполняет задания инструктора, одновременно пытаясь удержать равновесие. Поверхность доски имеет специальную разметку, а угол наклона платформы можно отрегулировать рокерами. В зависимости от уровня наклона изменяется и уровень сложности упражнений, которые направлены на синхронизацию двигательных и познавательных навыков, развитие зрительно-моторной координации.

Балансировочная доска Бильгоу

Например, ребенок, удерживая равновесие на балансировочной доске, перебрасывается с инструктором небольшим мячом и называет при этом буквы алфавита, домашних или диких животных и т.д. Так же в занятия мозжечковой стимуляции включаются упражнения на интерактивной платформе. Это когда ребенок стоит на специальной платформе, которая очень чутко реагирует на любые его движения, а на мониторе демонстрируется информация, полученная по каналам обратной связи, и выполняются различные задания, похожие на увлекательную и интересную игру.

Для чего это нужно

Цель таких упражнений – научить мозг правильно обрабатывать информацию, полученную от органов чувств, улучшить навыки речи, письма рукой, развить навыки чтения, концентрацию внимания, математические навыки, стимулировать развитие памяти и понимание.

В ходе занятий повышается пластичность мозга, появляется возможность заполнить пробелы и восполнить недостатки функциональности базовых структур головного мозга. Улучшается успеваемость, навыки социальной адаптации, взаимоотношения в семье, стабилизируется психоэмоциональное состояние, ребенок обретает хорошую физическую форму, исправляется его осанка, заметно улучшается координация движений. Мозжечковая стимуляция также значительно улучшает эффективность любых коррекционных занятий ( с логопедом, психологом, дефектологом).

Кому показана работа по программе мозжечковой стимуляции

Это прежде всего дети с:

• Нарушением внимания
• ГиперактивностьюПоведенческие расстройства
• Нарушение осанки
• Нарушениями работы вестибулярного аппарата
• Проблемами с обучением
• Нарушениями устной и письменной речи
• Нарушениями координации движений и моторной неловкости
• Дисграфии
• Дислексии
• Диспраксия
• Нарушениями аутического спектра
• ЗПР, ЗРР, ММД, СДВГ

Чего можно ожидать от мозжечковой стимуляции?

Специалисты по работе с данной программой отмечают следующее:

• Улучшение у ребенка понимания, внимания, поведения
• Улучшение зрительно-моторной координации
• Улучшение мануальных и графо-моторных функций
• Повышение общего уровня интеллекта
• Быстрое развитие когнитивной сферы (памяти, речи, восприятия, мышления)
• Повышение эффективности других коррекционных занятий (с психологом, логопедом, дефектологом)

Как эффективнее заниматься по данной методике

Занятия можно начинать, если ребенку исполнилось 3-4 года. Оптимальная периодичность занятий 3 раза в неделю по 30-40 минут.

Занятия с логопедом-дефектологом,психологом,нейропсихологом

Коррекционные занятия с детьми и взрослыми проводят опытные логопеды-дефектологи, психологи. В занятие включаются упражнения на развитие страдающих компонентов речи и других психических функций ребенка и взрослого, в том числе на постановку звуков, развития восприятия и слуха, коррекцию лексико-грамматических нарушений, формирование моторных функций и артикуляционной моторики. Продолжительность одного занятия – 45-60 минут, но занятие может быть увеличено на 5-10 мин., в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО (ОТ 2 ЛЕТ) И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:

— Диагностика уровня речевого развития;
— Коррекция нарушений звукопроизношения;
— Развитие лексико-грамматического строя речи;
— Коррекция нарушений слоговой структуры слова;
— Развитие фонематических процессов;
— Обогащение словарного запаса;
— Работа по формированию связной речи;
— Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, дыхания;
— Коррекция темпа и ритма речи;
— Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление и т.д);
— Обучение элементам грамоты (чтение, письмо);
— Коррекция письма и чтения у школьников (дисграфия, дислексия);
— Проведение логопедического массажа;
— Применение на занятиях логопедической ритмики (музыка, речь, движение);
— Использование мультимедийных средств и логопедических компьютерных игр;
— Консультирование родителей по вопросам развития речи ребёнка.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:

— Диагностика речевого развития;
— Коррекция нарушений звукопроизношения;
— Развитие артикуляционной моторики, дыхания;
— Коррекция письма и чтения (дисграфия, дислексия);
— Консультирование по вопросам развития речи.

Логопед занимается коррекцией различных нарушений устной и письменной речи, чтения, владения родным языком и навыков вербального общения.  Логопед также участвует вместе с другими специалистами (ЛОР-врачами, психологами, неврологами, психиатрами) в исправлении дефектов глотания и когнитивных расстройств.  Проблемы речевых расстройств в настоящее время встречаются почти у каждого четвертого ребенка. Нарушения речи отрицательно влияют на развитее внимания, памяти, воображения и мышления ребенка, письменной речи и процессов чтения. Зачастую нарушения речевого развития лежат в основе многочисленных проблем школьного обучения: низкая успеваемость, сложная адаптация в коллективе, снижение в развитии навыков коммуникации, учебных навыков.

К логопеду обращаются для того, чтобы скорректировать общие или социальные нарушения в понимании или использовании языка, произношении отдельных звуков, скорректировать заикание или  гнусавость, наладить звучность и ритм речи, сделать ее выразительной, справиться с трудностями в чтении (дислексии) и письме (дисграфии).  Особенна важна логопедическая помощь если ребенок имеет сопутствующие заболевания центральной нервной системы, органов слуха, зрения или речевого аппарата.

Регулярные занятия с логопедом, при деятельном участии родителей в развитии своего ребенка, в большинстве случаев позволяют успешно скорректировать возникшие дефекты различных видов речи, письма и чтения. Логопед выявит первопричину нарушений и поможет ребенку преодолеть возникшие трудности с речью, слуховым восприятием, чтением или письмом.

В каких ситуациях помогает  логопед?

Обращаться к специалисту необходимо сразу же при обнаружении соответствующих проблем у ребенка, чтобы искаженные навыки не успели закрепиться и сформировать устойчивую дефектную функциональную систему.   Своевременная корректировка речевых нарушений играет большую роль в общем психическом развитии ребенка, формированию правильных навыков общения с окружающими людьми и здоровой самооценки.

Логопеды могут оказать существенную помощь в развитии речевых функций при следующих заболеваниях:

• Нарушения аутистического спектра.
• Генетические синдромы (синдромы Дауна, Уильямса, Тернера, Ангельмана).
• Неврологические расстройства при церебральном параличе, последствиях черепно-мозговой травмы, инсульта, судорожных расстройствах, при неутонченной неврологической дисфункции.

Какие признаки и симптомы могут свидетельствовать о необходимости обратиться к логопеду?

Для гармоничного развития  важно, чтобы в положенные сроки у ребенка формировались соответствующие возрасту речевые навыки. Но речевые проблемы возникают не только в детском или подростковом возрасте. Эмоциональные перегрузки, физические травмы, последствия нарушений в работе центральной нервной системы – это только некоторые причины возникновения речевых расстройств у взрослого населения.

Вот некоторые ситуации, при возникновении которых  стоит обратиться за помощью к логопеду:

• В раннем возрасте (до года) у малыша нет гуления, лепета («агу», «агы») и повторяющихся слогов («диди», «бубу», «тата» и др.).
• Ребенок в возрасте 2 -х лет произносит мало слов, не говорит простыми фразами или совсем не говорит.
• Ребенок заменяет при речи одни звуки на другие.
• В возрасте от 2-х до 3-х лет и старше ребенок активно говорит на «своём» языке, в котором почти нет простых и понятных слов.
• Ребенок все понимает, но не хочет общаться с помощью речи.
• Речь ребенка отличается от речи большинства сверстников той же языковой группы.
• В возрасте от 4-х до 5-ти лет речь ребенка невнятная, он не может четко выговаривать многие звуки.
• В возрасте старше 5 лет ребенок смягчает многие звуки: «кися», «щапка», «тяйник», или коверкает слова.
• Ребенок старше 6-ти лет не произносит правильно все звуки, говорит с запинками, повторяет первые звуки, слоги, слова, заикается.
• Ребенок старше 6-ти лет не может ответить на заданный вопрос, не может выучить стишок, не в состоянии сделать пересказ рассказа или сказки, говорит короткими словами, а в длинных путается и делает ошибки.
• Постоянно делает ошибки при чтении и письме, испытывает трудности при работе с текстом (затруднены анализ, синтез, пересказ текста)
• После психической или физической травмы, перенесенного тяжелого заболевания  у ребенка или взрослого  появились затруднения с речью, чтением  или письмом.

Вызов логопеда на дом

Специалист приедет к Вам в удобное время. Вам не придется ехать в центр, контактировать с большим количеством людей.
Привычная домашняя обстановка облегчает проведение консультации и для родителей и для ребенка.
Логопед сможет оценить поведение ребенка в привычной для него среде, выявить факторы, которые могут оказать негативное воздействие на речевые функции.
Безопасность и комфорт дома особенно важен для эффективного осмотра при наличии сопутствующих проблем или особенностей в неврологической и психической сфере ребенка.

Что будет делать логопед?

Занятие логопеда с ребенком проходит строго индивидуально, а его содержание зависит от особенностей выявленного нарушения, возраста, уровня развития и состояния ребенка. После знакомства с ребенком и его проблемами специалист подбирает комплекс упражнений для устранения имеющихся речевых дефектов. Занятия проходят в простой и понятной для ребенка игровой форме, чтобы поддержать его интерес.

Также логопед научит основам коррекционных приемов, которые необходимо использовать ежедневно и постоянно в соответствии с рекомендациями специалиста, вплоть до устранения имеющихся  речевых нарушений.

Детский нейропсихолог: кто это такой и чем он может помочь ребенку?

Часто приходится сталкиваться с тем, что родители, которым порекомендовали обратиться за консультацией к нейропсихологу, не совсем понимают, кто это такой. Они сразу пугаются, расстраиваются, путают его с врачом, сомневаются в эффективности занятий или считают это очередным «разводом на деньги».

КТО ТАКОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГ?

Нейропсихология – это отрасль психологии, поэтому нейропсихолог – это не врач, а психолог, а нейрокоррекция – это эффективный немедикаментозный метод помощи. Нейропсихолог занимается развитием и коррекцией психических процессов (внимание, память, мышление и т.д.), поведенческих особенностей, основываясь на данных о развитии мозговых структур, в том числе у детей с задержками или отклонениями в развитии. Успешность ребенка в школе и в жизни связана с уровнем сформированности структур головного мозга, который является своеобразным фундаментом для освоения знаний, умений и навыков. Нейропсихологическая коррекция эффективна с детьми в возрасте от 3,5 до 12 лет, пока мозг ребенка еще развивается и есть возможность скорректировать, сгладить некоторые моменты. Нейропсихологическая диагностика позволяет раскрыть сильные и слабые стороны ребенка, причины трудностей, в том числе школьных, составить индивидуальную программу коррекции и развития ребенка.

КОГДА СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬСЯ ЗА КОНСУЛЬТАЦИЕЙ К НЕЙРОПСИХОЛОГУ И ПРОЙТИ ДИАГНОСТИКУ?

Рекомендуется обратиться к специалисту, если ребенок:

• тревожность, страхи, обидчивость, плаксивость, часто  снижен фон настроения, присутствует раздражительность — фактически речь идет о слабом контроле эмоциональной сферы и эмоциональных психических процессов;
• непослушание, отказы, протесты, грубость, агрессивность, неумение владеть собой, поведенческие проблемы — другими словами речь идет о неумении контролировать свое поведение и недостаточно развитой волевой сфере;
• инфантильность, эмоционально-волевая незрелость ребенка на фоне его сверстников;
•  проблемы адаптации как к  детскому саду, так и к школе;
• недостаточность или проблемы мотивации к учебе, преобладает внешняя мотивация (у меня будет красивый рюкзак, я буду учиться в этой школе и т.д.), проблемы с тем, чтобы делать то, что нужно и полезно, а не только то, что хочется и само по себе нравится ( проблемы с внутренней мотивацией)
• неустойчивое внимание, рассеянность, и, как следствие, проблемы с запоминанием, памятью;
• проблемы с ориентацией в пространстве;
• ребенок быстро устает, легко отвлекается, с трудом сосредотачивается на задании;
• он «не видит» строчку, не понимает простейшие формулировки заданий, не умеет выполнять действия по заданному алгоритму;
• недостаточное, на ваш взгляд, умение рисовать, писать, работать с мелкими предметами;
• трудности в  выделении основных признаков предмета: цвет, размер, вес, форма, предназначение);
• трудности с  самостоятельным выполнением заданий в классе или дома;
• ребенок быстро устает, легко отвлекается, с трудом сосредотачивается на задании;
• он «не видит» строчку, не понимает простейшие формулировки заданий, не умеет выполнять действия по заданному алгоритму;
• с трудом овладевает чтением, письмом, счетом.
• замкнутость, закрытость, избегание близких доверительных отношений

КАК ВЫБРАТЬ СПЕЦИАЛИСТА?

К выбору любого специалиста, будь то нейропсихолог, психолог, логопед и пр., следует подходить ответственно, потому что от этого напрямую зависит результативность работы. Грамотный специалист ответит на вопросы о своем образовании и опыте работы, по требованию родителей будет готов предоставить документы. Во время диагностики соберет анамнез: попросит рассказать о ребенке, его внутриутробном развитии и развитии в первый год жизни, уточнит, наблюдается ли ребенок у других специалистов (невролог и пр.), посмотрит школьные тетради. В процессе работы для более ощутимого достижения результатов попросит Вас выполнять домашние задания и делать упражнения каждый день. И, конечно, сможет найти подход к конкретному ребенку! При качественной работе с нейропсихологом результаты действительно заметные и стойкие: повышение оценок, улучшение работоспособности, гармонизация эмоционального фона.

ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ ДИАГНОСТИКА С НЕЙРОПСИХОЛОГОМ?

Вся встреча  длится  от 1,5 до 2  часов ( в зависимости от возраста, и с учетом беседы с родителями).

1. Сначала проводится диагностическая беседа с родителями.

2. Для того, чтобы понять причины проблем, как и наличие самих проблем, проводится диагностика основных психических процессов ( используются разнообразные методики, выполнение определённых заданий в соответствии с возрастом): исследование двигательной сферы, познавательных процессов, памяти, внимания, речи, интеллекта, произвольности, эмоционально-волевой сферы.

Нейропсихологическая диагностика позволяет определить, на каком конкретном возрастном этапе произошел «сбой», поломка, отклонение  программы развития. Это, в дальнейшем,  является основой для построения коррекционных нейропсихологических программ. Лучше всего, если нейропсихологическое обследование детей будет носить характер системности, профессионализма и будет определять механизмы и причины дефектов.

Важно понимать, что по итогам первой встречи семья таким образом  уже делает первый шаг на пути к решению проблем ребенка — благодаря такой комплексной  работе со специалистом становится ясно, в каком направлении двигаться и какими средствами можно помочь ребенку.

Нейропсихолог может подготовить письменное заключение по результатам диагностики.

На основе результатов исследования разрабатываются рекомендации для родителей и ребенка, приемы и пути помощи ребенку и его семье — как силами близких ребенка, так и с помощью специальной психологической работы. Участие близких — одна из наиболее важных составляющих коррекционной работы.

При желании эту работу можно продолжить дальше уже на серии последующих встреч со специалистом. Если родители выбирают занятия с нейропсихологом, то надо знать, что  нейропсихологическая коррекция ( занятия)  длится 60 мин. Также нейропсихолог ведет занятия по подготовке детей к школе. Такие занятия длятся также 60 мин.

ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ ЗАНЯТИЯ С НЕЙРОПСИХОЛОГОМ?

Методы и приемы работы разнятся у специалистов. Наиболее эффективным является комплексный подход, который включает в себя двигательную (психомоторную) и когнитивную (развивающую) части. В двигательную часть входят дыхательные упражнения, физические упражнения на развитие крупной и мелкой моторики, мышечного тонуса, координации движений, самоконтроля, межполушарного взаимодействия. Когнитивная или интеллектуальная часть включает задания за столом или на ковре, направленные на развитие внимания, памяти, мышления, а также развивающие игры, творчество. При комплексном подходе во время занятий ребенок получает новый опыт и навыки. Нейрокоррекция в существующих сейчас вариантах (А.В. Семенович, Л.С. Цветкова, Т.Г. Горячева) способствует повышению нейродинамических показателей и развитию двигательной, речевой и интеллектуальной сфер.

Реабилитация после COVID-19 наиболее эффективна в первые два месяца. Это так называемый период терапевтического окна. Реабилитационные мероприятия направлены, прежде всего, на улучшение вентиляции легких, дренажной функции бронхов, крово- и лимфообращения, а также на повышение общей выносливости пациентов.

Осложнения после COVID-19

Помимо дыхательных нарушений и поражений легких (в том числе, фиброза легких) последствиями COVID-19 и пневмонии могут быть:

• поражения сердечно-сосудистой системы;
• поражения нервной системы;
• коммуникативные расстройства, в том числе нарушения речи и глотания;
• психические и поведенческие расстройства

Данные проблемы могут быть особенно актуальны для пациентов с сопутствующими хроническими заболеваниями, а также для пациентов после интенсивной терапии.

Переболевших коронавирусной инфекцией даже в легкой степени после выздоровления могут беспокоить сохраняющийся кашель, одышка, боли в грудной клетке, общая слабость, аносмия или извращение запахов и вкуса, мышечные боли, головокружение.

Нередко у пациентов появляются симптомы, которые ранее их не беспокоили – тахикардия, боли в сердце, повышенная тревожность, головокружения, забывчивость, трудности при концентрации внимания, потливость, чувство «жжения» на коже, боли в венах, бессонница, проблемы с ЖКТ. Все они снижают качество жизни человека и требуют реабилитационных мероприятий, коррекции терапии и лечения осложнений, возникших после заболевания.

Риски осложнений коронавирусной инфекции у людей с хроническими заболеваниями

Коронавирусная инфекция даже после выздоровления представляет большую опасность, особенно для пациентов, имеющих хронические заболевания, в том числе – сердечно-сосудистые. SARS-CoV (severe acute respiratory syndrome coronavirus) — возбудитель атипичной вирусной пневмонии. Зачастую инфекция инициирует развитие новых заболеваний. На фоне коронавируса увеличивается риск возникновения вирусного миокардита, жизнеугрожающих аритмий, декомпенсации сердечной недостаточности. Обостряется течение артериальной гипертензии, ишемической болезни сердца, сахарного диабета. Это может быть чревато ухудшением самочувствия и декомпенсацией хронических заболеваний.

В настоящее время нет убедительных данных о том, что у лиц с сердечно-сосудистыми заболеваниями более высокой риск вероятности заражения, но риски тяжелого течения коронавирусной инфекции и смерти у таких пациентов выше. Меры профилактики и предосторожности должны быть такими же, что и у всех остальных — избегать контакта с заболевшими, держаться на расстоянии не менее 2 метров от других людей, тщательно мыть или обрабатывать руки, избегать посещение людных мест, использовать средства индивидуальной защиты при посещении магазинов. Кроме того, нельзя забывать о необходимости продолжать прием назначенных ранее лекарственных препаратов.

Реабилитационные занятия и процедуры:

• занятия лечебной  физкультурой с постепенным повышением нагрузки под контролем пульсоксиметрии;
• дыхательная гимнастика;
• занятия с клиническим психологом для профилактики депрессии, постстрессовых расстройств, психосоматических нарушений (при наличии показаний);
• занятия с логопедом по восстановлению речи и глотания (при наличии показаний);
• Рефлексотерапия/кинезиолог(по показаниям)
• массаж грудной клетки;
• БОС или БАК терапия
• оксигенотерапия

Длительность программы реабилитации составляет 14дней

Холистический подход в психотерапии

Холистический подход в психотерапии учитывает все аспекты жизнедеятельности человека – физиологический и психологический — и рассматривает проблемы в сфере психики неразрывно от соматического статуса. К примеру, если у пациента есть панические атаки с явными соматическими проявлениями, психотерапевт работает не только с причиной заболевания на психологическом уровне, но и задействует физические возможности пациента.

Задача врача, придерживающегося холистического принципа, — исцелить человека, выявив и устранив причину дисгармонии. Для этого важно учитывать и физические симптомы болезни, и психологический настрой пациента, и его взаимоотношения с миром (социальную сферу жизни). Некоторые врачи добавляют в этот список и экзистенциальные факторы (жизненные ценности, смыслы, задачи).

Прикладная кинезиология — это холистический ( целостный ) метод выявляющий ранние признаки функциональных и структурных нарушений. Метод позволяющий профилактировать , диагностировать и лечить нарушения здоровья с использованием мануально-мышечного теста ( ММТ). Открытым Джорджем Гудхартом в 1964 г.

Кинезиология — это целая система по уходу за здоровьем. Ее техники всегда мягкие, а приемы безопасные, при этом они оказывают действие на весь организм и улучшают эмоциональное состояние человека. Эти приемы можно использовать и в качестве лечения, и для поддержания здоровья.

Цель кинезиолога устранить дисбаланс в теле , структуральную , эмоциональную или энергетическую и дать больше адаптационных ресурсов телу.

Очень ценным аспектом коррекций является психоэмоциональная . Любой стресс , любая отрицательная эмоция в жизни человека , возникшая в любое время , дестабилизирует системы в организме , нарушает гомеостаз , что в свою очередь переводит эмоцию на бессознательный уровень и вызывает стагнации (застой ) на тканевом уровне.

Кинезиолог работает с помощью рук, поэтому его часто путают с другими специалистами, такими как мануальный терапевт, остеопат, рефлексотерапевт, массажист, специалист по лечебной физкультуре. Действительно, все эти специалисты в своей практике используют приемы кинезиологии, ведь они очень легко интегрируются в любой вид лечения руками, однако отношение к здоровью и процессу лечения у всех вышеперечисленных специалистов принципиально разное. Самое главное отличие заключается в том, что кинезиолог не ограничивается ни местным эффектом, ни устранением чисто физических проблем.

Кинезиолог рассматривает человеческий организм как совокупность следующих трех составляющих:

• структура (анатомия);
• химия (все биохимические и энергетические процессы в организме);
• ментальность (психика, эмоции, духовный аспект и состояние ума).

Этот подход является основой концепция Триады Здоровья или, как ее часто называют, «три в одном». Проще говоря, это тот же известный советский лозунг «в здоровом теле здоровый дух», но переформатированный в метод диагностики и лечения.

Концепцию Триады Здоровья изображают в виде треугольника, в котором структурная, химическая и ментальная области связаны друг с другом, и ни одна из них не является главной. Для сравнения подходов нужно отметить, что традиционная медицина опирается на изменение химических процессов в организме с помощью таблеток. Структурный подход к причине болезней доминирует у остеопатов, которые считают, что смещение структур и их неправильное положение нарушают психику и все процессы в организме. А с ментальной системой работает уже психиатр или психолог.

Кинезиология имеет следующие три направления:

• двигательно-ориентированная кинезиология – это та же биомеханика, то есть наука о механике движений человеческого тела, которая разрабатывает оптимальные упражнения для спортсменов, танцоров, чтобы повысить эффективность их работы;
• телесно-ориентированная кинезиология – это прикладная кинезиология, которая использует мышцы как инструмент для восстановления эмоционального баланса и функции внутренних органов, то есть наиболее приближенный к медицине раздел кинезиологии;
• психо-ориентированная кинезиология – это направление больше предпочитают психологи, которые работают с эмоциональной сферой человека и используют мышцы только как инструмент диагностики эмоционального состояния.

Чтобы лучше понять, что собой представляет кинезиология, нужно соединить психосоматику (связь болезней и психики), мануальную терапию (ручные приемы воздействия), лечебную физкультуру (упражнения) и акупунктуру (рефлексотерапию).

Кинезиолог руководствуется следующими принципами:

• Движение – это единая система, которая зависит от структуры мышцы, ее энергетического состояния и эмоционального фона человека.
• Энергетическое состояние мышцы – это та энергия, которую китайцы называют «Ки» (Ци, Чи), а индусы – «прана», которая представляет собой жизненную силу. В медицине для обозначения этой энергии используется термин «медицинская энергия», а изучает эту энергию так называемая Медицина вибраций и колебаний.
• Энергия течет по меридианам. Живительная энергия для работы всего организма распространяется по телу по особым каналам, которые невидимы, но на них можно воздействовать, зная точки этих каналов на теле.
• Каждый меридиан связан с конкретной мышцей и группой органов, следовательно, если какая-либо мышца ослабела, то соответствующий ей орган по меридиану тоже работает плохо. Следует отметить, что русский ученый Павлов также описывал эту связь мышц и внутренних органов, называя ее висцеро-мускулярной связью (висцеральный – внутренний), то есть рефлекторной реакцией мышцы при проблемах конкретного органа.
• Мышца может ослабеть из-за недостатка энергии или ее избытка, что традиционно можно объяснить нарушением циркуляции крови, лимфы (очищающая и питающая жидкость, которая образуется из тканевой жидкости и течет по лимфатическим сосудам), а также спинномозговой жидкости (это нарушает нервное обеспечение органов). Причем, это ослабление носит не столько физиологический характер (то есть это не то же самое, что и паралич мышц, который диагностирует невролог), а скорее энергетический. Энергетический дисбаланс мышцы определяется кинезиологом по субъективной оценке.
• Слабость мышцы кинезиологи зовут дисбалансом или блокировкой. В свою очередь, такая блокировка воздействует на психологическое состояние человека. Когда кинезиолог стимулирует мышцу, воздействуя не рефлекторные или акупунктурные точки, то возникает ответная реакция тела, которую ощущает и врач, и пациент. Таким образом, кинезиолог постоянно ведет «диалог» с телом и психикой человека.

Кинезиолог, остеопат и мануальный работают во многом одинаково и используют те же техники. К общей технике относится мануальное мышечное тестирование – метод, который позволяет оценить функциональное состояние мышц и через них состояние внутренних органов. «Мануальный» значит «производимый с помощью рук». Несмотря на то, что этот метод активно используется многими специалистами, которые лечат руками, данные, которые они получают от этого тестирования, могут отличаться. Мануальный терапевт получает информацию о мышце, которая «заблокирована», после чего приступает к ее разблокировке, то есть работает местно и только с целью снять мышечный блок. Остеопат определяет изменение тонуса мышцы и делает вывод об органе, с которым эта мышцы может иметь физическую связь. Кинезиолог же смотрит глубже всех и через мышцу определяет состояние органа, обмена веществ и эмоциональное состояние человека.

Наименее понятной все же остается разница между остеопатом и кинезиологом. Она заключается в том, что некоторые виды кинезиологии могут быть использованы самостоятельно пациентом и любителем, а остеопатию применяет только профессионал, который прошел специальную подготовку. Кроме того, остеопатия не использует эмоциональную сферу при диагностике и лечении, а кинезиолог выполняет часто функцию психолога.

Кинезиолог занимается следующими проблемами:

• вегето-сосудистая дистония;
• артроз;
• артрит;
• миозит;
• тендовагинит;
• травмы;
• туннельные синдромы;
• дисфункция височно-нижнечелюстного сустава;
• параличи у взрослых;
• детский церебральный паралич;
• оперативное вмешательство;
• посттравматическое состояние;
• послеродовой период;
• остеохондроз;
• грыжа или протрузия межпозвоночного диска;
• сколиоз;
• плоскостопие;
• артериальная гипертензия и гипотензия (нарушения артериального давления);
• грыжа пищеводного отверстия диафрагмы;
• рефлюкс-эзофагит;
• гастрит;
• энтерит;
• колит;
• висцероптоз;
• недостаточность илеоцекального клапана;
• синдром раздраженной кишки;
• бронхит;
• бронхиальная астма;
• муковисцидоз;
• энурез;
• энкопрез;
• цистит;
• гиперчувствительность мочевого пузыря;
• гипотиреоз;
• гипертиреоз;
• дисменорея;
• аменорея;
• предменструальный синдром;
• климакс (менопауза);
• андропауза;
• сексуальная дисфункция (импотенция);
• нарушение либидо;
• субфертильность;
• синдром гиперактивности и дефицита внимания;
• дислексия;
• афазия;
• алалия;
• заикание;
• ожирение;
• гиперлипидемия;
• сахарный диабет 2 типа (неосложненный);
• нутриентный дисбаланс;
• аллергия и гипоадрения;
• псориаз;
• фобии;
• психологические проблемы;
• синдром хронической усталости;
• бессонница;
• депрессия;
• пагубные привычки;
• близорукость;
• дальнозоркость;
• варикозное расширение вен нижних конечностей.

Оксигенотерапия, цели и методы оксигенотерапии

Оксигенация — процесс насыщения крови и клеток орга¬низма кислородом. В процессе дыхания происходит обмен кислорода и углекис¬лого газа между организмом человека и окружающей средой.

Оксигенотерапия – это популярный способ лечения различных заболеваний, который предполагает применение кислорода. При этом он используется даже здоровыми людьми – жителями мегаполисов, воздух которых сильно загрязнён. Данный метод терапии может проводиться как в домашних, так и стационарных условиях для людей самого разного возраста: от грудничков и до пациентов преклонных лет.

Показания, противопоказания и возможные осложнения

На сегодняшний день оксигенотерапия – это один из популярных способов, позволяющий повысить уровень кислорода в крови и тканях организма человека. Чаще всего показаниями к её проведению являются:

• реабилитация после химиотерапии;
• гипоксия, которая возникает вследствие появления заболеваний дыхательной и сердечно-сосудистой систем;
• адаптация к условиям жизни на большой высоте — от 4 тыс. м над уровнем моря;
• профилактика гипоксии;
• метеоризм, который появился после хирургических операций на кишечнике;
• асфиксия новорождённых;
• профессиональные заболевания и их последствия;
• отравление ядовитыми парами и алкоголем;
• неотложные состояния (кома, шок, тепловой удар, черепно-мозговая травма) и др.

При этом есть некоторые противопоказания. Проконсультироваться по их поводу следует с опытным специалистом. Но в целом оксигенотерапию нельзя использовать в том случае, если наблюдается резко сниженная вентиляционная функция лёгких, например:

• отек или травма головного мозга с поражением центра дыхания;
• непроходимость бронхиальных путей;
• глубокая анестезия во время операции;
• нарушение проходимости слуховых труб;
• травмы грудной клетки и др.

Кислород применяют только в увлажненном состоянии, для этого его пропускают через дистиллированную воду или этиловый спирт. 96% этиловый спирт и 10% спиртовой раствор антифомсилана используют с целью подсушивания, как пеногасители (например, при отеке легких — скоплении большого количества жидкости в плевральной полости).

В нашем центре нейротерапии МедиКО оксигенотерапия проводится двумя способами:

• ингаляционным – при проведении данной процедуры используются кислородные маски, носовые катетеры, применение которых обеспечивает поступление кислорода в организм человека через дыхательные пути;
• неингаляционным – кислородные коктейли

Кислородный коктейль – напиток, насыщенный кислородом. На вид это густая воздушная пенка с тысячами пузырьков, наполненных молекулами О2. Коктейль проблематично пить, его удобнее есть при помощи ложки. Всего одна порция напитка заменяет часовую прогулку в сосновом бору.

Как действует кислородный коктейль

Механизм действия коктейля на организм прост. Сначала кислород из него поступает в желудочно-кишечный тракт, где быстро всасывается. Попадая в кровоток и лимфоток, О2 разносится по всему организму.

Зачем организму нужен кислород

Благодаря этому элементу человек дышит, а также получает энергию из поступающих в организм питательных веществ, обеспечивая течение фундаментальных физиологических процессов, среди которых размножение клеток и организация иммунной защиты.

Основным потребителем кислорода считается мозг, на долю которого приходится треть всего объема. Когда его поступление в организм затрудняется, развивается гипоксия. Она приводит к деструктивным изменениям в тканях. Двухминутное прекращение поступления О2 влечет необратимую гибель мозговых клеток.

Без кислорода не проходит обмен веществ. На этот элемент природа возложила и основные функции очищения организма.

Лечебная физкультура (ЛФК) — это терапевтический метод, использующий комплекс физических упражнений в лечебно-профилактических целях.

Целью ЛФК является восстановление общей физической формы или функции определенного сегмента, предотвращение развития осложнений. Программа лечения включает индивидуальный подбор упражнений, строгую дозировку их количества и прикладываемых пациентом усилий. В результате занятий стимулируется кровообращение и тканевый обмен, увеличивается подвижность суставов, гибкость связок и сила мышц. Комплексы лечебной физкультуры разработаны практически для любого заболевания, могут включать активные упражнения, которые делает сам больной, и пассивные упражнения — выполняемые чужими руками или при помощи механизмов (механотерапия).

Занятия будут проводится для всего возрастного ряда, начиная с раннего вмешательства. Занятия проводятся как в группах, так и индивидуально. В рамках реабилитации следующих направлений: восстановление утраченных и врожденных нарушений двигательных функций после травм, инсультов, детских заболеваний неврологического характера (ДЦП, ППЦНС), сколиозов, плоскостопий. Восстановление дыхательных функций после различных заболеваний, в том числе Covid-19. В лечении используются различные методы современной реабилитации компьютерных и механических программ. Индивидуальная работа на дому с малоподвижными пациентами.

Врач-невролог (невропатолог) занимается профилактикой, лечением и диагностикой болезней центральной и периферической нервной системы, некоторых патологий опорно-двигательного аппарата, которые влияют на функционирование ЦНС. Порядка 30% всех обращений к этому специалисту – заболевания периферической нервной системы: плекситы, невриты, радикулит, остеохондроз и др.

На приеме невролог проверяет рефлексы, силу мышц, чувствительность, смотрит, каково состояние периферической и вегетативной нервной системы, вестибулярного аппарата. Для этого используются специальные инструменты и проводятся несложные тесты. Все безболезненно и не доставляет дискомфорта.

Пациенты невролога – это чаще всего пожилые люди. Однако заболевания по профилю этого врача стремительно молодеют из-за плохой экологии, неправильного образа жизни и питания. Поэтому сейчас к неврологу ходят все – от мам с младенцами до пенсионеров.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО (ОТ 2 ЛЕТ) И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
— Диагностика уровня речевого развития;
— Коррекция нарушений звукопроизношения;
— Развитие лексико-грамматического строя речи;
— Коррекция нарушений слоговой структуры слова;
— Развитие фонематических процессов;
— Обогащение словарного запаса;
— Работа по формированию связной речи;
— Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, дыхания;
— Коррекция темпа и ритма речи;
— Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление и т.д);
— Обучение элементам грамоты (чтение, письмо);
— Коррекция письма и чтения у школьников (дисграфия, дислексия);
— Проведение логопедического массажа;
— Применение на занятиях логопедической ритмики (музыка, речь, движение);
— Использование мультимедийных средств и логопедических компьютерных игр;
— Консультирование родителей по вопросам развития речи ребёнка.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:
— Диагностика речевого развития;
— Коррекция нарушений звукопроизношения;
— Развитие артикуляционной моторики, дыхания;
— Коррекция письма и чтения (дисграфия, дислексия);
— Консультирование по вопросам развития речи.

Логопед занимается коррекцией различных нарушений устной и письменной речи, чтения, владения родным языком и навыков вербального общения. Логопед также участвует вместе с другими специалистами (ЛОР-врачами, психологами, неврологами, психиатрами) в исправлении дефектов глотания и когнитивных расстройств. Проблемы речевых расстройств в настоящее время встречаются почти у каждого четвертого ребенка. Нарушения речи отрицательно влияют на развитее внимания, памяти, воображения и мышления ребенка, письменной речи и процессов чтения. Зачастую нарушения речевого развития лежат в основе многочисленных проблем школьного обучения: низкая успеваемость, сложная адаптация в коллективе, снижение в развитии навыков коммуникации, учебных навыков.
К логопеду обращаются для того, чтобы скорректировать общие или социальные нарушения в понимании или использовании языка, произношении отдельных звуков, скорректировать заикание или гнусавость, наладить звучность и ритм речи, сделать ее выразительной, справиться с трудностями в чтении (дислексии) и письме (дисграфии). Особенна важна логопедическая помощь если ребенок имеет сопутствующие заболевания центральной нервной системы, органов слуха, зрения или речевого аппарата.
Регулярные занятия с логопедом, при деятельном участии родителей в развитии своего ребенка, в большинстве случаев позволяют успешно скорректировать возникшие дефекты различных видов речи, письма и чтения. Логопед выявит первопричину нарушений и поможет ребенку преодолеть возникшие трудности с речью, слуховым восприятием, чтением или письмом.

В каких ситуациях помогает логопед?

Обращаться к специалисту необходимо сразу же при обнаружении соответствующих проблем у ребенка, чтобы искаженные навыки не успели закрепиться и сформировать устойчивую дефектную функциональную систему. Своевременная корректировка речевых нарушений играет большую роль в общем психическом развитии ребенка, формированию правильных навыков общения с окружающими людьми и здоровой самооценки.
Логопеды могут оказать существенную помощь в развитии речевых функций при следующих заболеваниях:
• Нарушения аутистического спектра.
• Генетические синдромы (синдромы Дауна, Уильямса, Тернера, Ангельмана).
• Неврологические расстройства при церебральном параличе, последствиях черепно-мозговой травмы, инсульта, судорожных расстройствах, при неутонченной неврологической дисфункции.

Какие признаки и симптомы могут свидетельствовать о необходимости обратиться к логопеду?

Для гармоничного развития важно, чтобы в положенные сроки у ребенка формировались соответствующие возрасту речевые навыки. Но речевые проблемы возникают не только в детском или подростковом возрасте. Эмоциональные перегрузки, физические травмы, последствия нарушений в работе центральной нервной системы – это только некоторые причины возникновения речевых расстройств у взрослого населения.

Вот некоторые ситуации, при возникновении которых стоит обратиться за помощью к логопеду.
• В раннем возрасте (до года) у малыша нет гуления, лепета («агу», «агы») и повторяющихся слогов («диди», «бубу», «тата» и др.).
• Ребенок в возрасте 2 -х лет произносит мало слов, не говорит простыми фразами или совсем не говорит.
• Ребенок заменяет при речи одни звуки на другие.
• В возрасте от 2-х до 3-х лет и старше ребенок активно говорит на «своём» языке, в котором почти нет простых и понятных слов.
• Ребенок все понимает, но не хочет общаться с помощью речи.
• Речь ребенка отличается от речи большинства сверстников той же языковой группы.
• В возрасте от 4-х до 5-ти лет речь ребенка невнятная, он не может четко выговаривать многие звуки.
• В возрасте старше 5 лет ребенок смягчает многие звуки: «кися», «щапка», «тяйник», или коверкает слова.
• Ребенок старше 6-ти лет не произносит правильно все звуки, говорит с запинками, повторяет первые звуки, слоги, слова, заикается.
• Ребенок старше 6-ти лет не может ответить на заданный вопрос, не может выучить стишок, не в состоянии сделать пересказ рассказа или сказки, говорит короткими словами, а в длинных путается и делает ошибки.
• Постоянно делает ошибки при чтении и письме, испытывает трудности при работе с текстом (затруднены анализ, синтез, пересказ текста)
• После психической или физической травмы, перенесенного тяжелого заболевания у ребенка или взрослого появились затруднения с речью, чтением или письмом.

Вызов логопеда на дом

• Специалист приедет к Вам в удобное время. Вам не придется ехать в центр, контактировать с большим количеством людей.
• Привычная домашняя обстановка облегчает проведение консультации и для родителей и для ребенка.
• Логопед сможет оценить поведение ребенка в привычной для него среде, выявить факторы, которые могут оказать негативное воздействие на речевые функции.
• Безопасность и комфорт дома особенно важен для эффективного осмотра при наличии сопутствующих проблем или особенностей в неврологической и психической сфере ребенка.

Что будет делать логопед?

Занятие логопеда с ребенком проходит строго индивидуально, а его содержание зависит от особенностей выявленного нарушения, возраста, уровня развития и состояния ребенка. После знакомства с ребенком и его проблемами специалист подбирает комплекс упражнений для устранения имеющихся речевых дефектов. Занятия проходят в простой и понятной для ребенка игровой форме, чтобы поддержать его интерес.
Также логопед научит основам коррекционных приемов, которые необходимо использовать ежедневно и постоянно в соответствии с рекомендациями специалиста, вплоть до устранения имеющихся речевых нарушений.